Cronologia da Península Ibérica

Cronologia da Península Ibérica (379-1500)

Fontes da maioria dos mapas: http://www.ricardocosta.com/cronologia-da-peninsula-iberica-379-1500 e http://fabiopestanaramos.blogspot.com.br/2011/12/formacao-das-monarquias-ibericas.html

Translação do planeta Terra - equinócio e solstício

Translação do planeta Terra - equinócio e solstício

10 mitos de criação da vida e humana

Fonte: http://www.historiadigital.org/curiosidades/10-mitos-de-criacao-da-vida-e-humana/

10 mitos de criação da vida e humana

Cada sociedade, cultura ou civilização tem a sua própria maneira de explicar a origem da vida e do ser humano. Geralmente, as histórias de criação fazem parte do conjunto de mitos destas sociedades e acaba sendo adotado como verdade em suas manifestações religiosas. Aliás, o estudo das origens da vida e humana é chamado de cosmogonia. Neste post, você vai conhecer aspectos da cosmogonia de várias civilizações e/oureligiões antigas. Não há possibilidade de inserir o conteúdo completo pois, dependendo da situação, é imenso. Portanto, trabalhamos com fragmentos de 10 mitos de criação da vida e humana.

Para os professores de Ensino Religioso, é uma boa forma de apresentar para os alunos a importância de respeitar a diversidade religiosa e como muitas destas mitologias têm pontos em comum. Aliás, o laço que une as várias religiões que existem no planeta é abordado no artigo abaixo.

• Mapa conceitual das religiões no mundo

1- Mitologia Tupi-Guarani

A figura primária na maioria das lendas guaranis da criação é Iamandu (ou Nhanderu ou Tupã), o deus Sol e realizador de toda a criação. Com a ajuda da deusa lua Araci, Tupã desceu à Terra num lugar descrito como um monte na região do Aregúa, Paraguai, e deste local criou tudo sobre a face da Terra, incluindo o oceano, florestas e animais. Também as estrelas foram colocadas no céu nesse momento. Tupã então criou a humanidade em uma cerimônia elaborada, formando estátuas de argila do homem e da mulher com uma mistura de vários elementos da natureza. Depois de soprar vida nas formas humanas, deixou-os com os espíritos do bem e do mal e partiu.

2- Mitologia Asteca

Segundo um mito, no princípio, tudo era negro e morto. Os deuses se reuniram em Teotihuacán para discutir a quem caberia a missão de criar o mundo, tarefa que exigia que um deles teria que se jogar dentro de uma fogueira. O selecionado para esse sacrifício foi Tecuciztecatl. No momento fatídico, Tecuciztecatl retrocede ante o fogo; mas o segundo, um pequeno deus, humilde e pobre, Nanahuatzin, se lança sem vacilar à fogueira, convertendo-se no Sol. Ao ver isto, o primeiro deus, sentindo coragem, decide jogar-se transformando-se na Lua.  Ainda assim, os dois astros continuam inertes e é indispensável alimentá-los para que se movam.

 3- Mitologia Navajo

Os índios Navajo da América do Norte, acreditavam que Tsohanoai era o deus Sol. Ele assume forma humana e carrega o Sol às costas, todos os dias através do céu. À noite, o Sol descansa, pendurado numa pega na parede ocidental da casa de Tsohanoai.  Os dois filhos de Tsohanoai, Nayenezgani (Matador de Inimigos) e Tobadzistsini (Criança de Água) viviam separados do pai, em casa da sua mãe, no extremo ocidente. Quando se tornaram adultos, os dois decidiram procurar o seu pai e pedir-lhe ajuda para combater os espíritos maléficos que aterrorizavam e atormentavam a humanidade.

4- Mitologia Iorubá

Na mitologia iorubá o deus supremo é Olorum, chamado também de Olodumare. Não aceita oferendas, pois tudo o que existe e pode ser ofertado já lhe pertence, na qualidade de criador de tudo o que existe, em todos os nove espaços do Orun.  Olorum criou o mundo, todas as águas e terras e todos os filhos das águas e do seio das terras. Criou plantas e animais de todas as cores e tamanhos. Até que ordenou que Oxalá criasse o homem.  Oxalá criou o homem a partir do ferro e depois da madeira, mas ambos eram rígidos demais. Criou o homem de pedra – era muito frio. Tentou a água, mas o ser não tomava forma definida. Tentou o fogo, mas a criatura se consumiu no próprio fogo.

5- Mitologia Babilônica

O universo surgiu quando Nammu, um abismo sem forma, enrolou-se em si mesmo num ato de auto-procriação, gerando An, deus do céu, e Antu (Ki), deusa da Terra. A união de An e Ki produziu Enlil, senhor dos ventos, que eventualmente tornou-se líder do panteão dos deuses. Após o banimento de Enlil de Dilmun (a morada dos deuses) por violentar Ninlil, a deusa teve um filho, Nanna, o deus da lua (mais tarde chamado de Sin (ou Sinnu). Da união posterior entre Sin e Ningal nasceram Inanna (deusa do amor e da guerra) e Utu (deus do sol, depois chamado de Shamash).

6- Mitologia Persa

Ormuz é o mestre e criador do mundo. Ele é soberano, onisciente, deus da ordem. O Sol é seu olho, o céu suas vestes bordadas de estrelas. Atar, o relâmpago, é seu cílio. Apô, as águas, são suas esposas. Ahura Mazda é o criador de outras sete divindades supremas, os Amesha Spenta, que reinam, cada um, sobre uma parte da criação e que parecem ser desdobramentos de Ahura Mazda. Assim como Ahura Mazda estava cercado por seis Amesha Spenta e de outras divindades, Angra Mainyu (Ahriman) — o deus malfazejo que invade a criação para perturbar a ordem e que é concebido como uma serpente — é acompanhado de seis demônios procedentes das trevas cósmicas e de um grande número de outras divindades malignas.

7- Mitologia Nórdica

Na mitologia nórdica, se acreditava que a terra era formada por um enorme disco liso. Asgard, onde os deuses viviam, se situava no centro do disco e poderia ser alcançado somente atravessando um enorme arco-íris (a ponte de Bifrost).  Os gigantes viviam em um domicílio equivalente chamado Jotunheim (Casa dos Gigantes). Uma enorme ábade no subsolo escuro e frio formava o Niflheim, que era governada pela deusa Hel. Este era a moradia eventual da maioria dos mortos. Situado em algum lugar no sul ficava o reino impetuoso de Musphelhein, repouso dos gigantes do fogo.  Outros reinos adicionais da mitologia nórdica incluem o Alfheim, repouso dos elfos luminosos (Ljósálfar), Svartalfheim, repouso dos elfos escuros, e Nidavellir, as minas dos anões. Entre Asgard e Niflheim estava Midgard, o mundo dos homens.

8- Mitologia Egípcia

No princípio emergiu das águas uma ilha, e nela havia um ovo, do qual saiu Rá, iluminando todas as coisas. Todos os outros deuses seriam filhos de Rá (Nut, Chu e Geb). A deusa Nut se casou com Geb em segredo. Depois de algum tempo, Rá descobriu o que tinha acontecido, e ficou furioso com Nut. Como castigo tornou Nut estéril. Com isso Nut usou sua criatividade desafiando Thot, em um jogo de dados. Com sua vitória, consegui que Thot acrescentasse cinco novos dias ao calendário de 360 dias. Com os novos dias, que não eram vigiados por Rá, teve seus filhos: Osíris, Ísis, Set e Néftis.

9- Mitologia Grega

Primeiro só havia o Caos (o Universo), depois do caos surgem Géia ou Gaia (a Terra, a grande mãe de peitos largos), depois o brumoso Tártaro (submundo,que fica debaixo da Terra) e Eros (o Amor, capaz de inspirar criação). De Caos também nasceram Hérebo (a trevas suprema,o que fica debaixo da Terra) e Nix (a Noite). Da Noite nasceram Hemera (o dia) e Éter (o ar puro ou ar superior onde vivem os deuses). A Terra deu à luz primeiro a seu consorte Urano ou Coelos (céu estrelado para cobri-la), também deu a luz Óreas (às montanhas) e às ninfas que nelas habitam e Ponto (o mar não colhido).

10- Mitologia Judaica

No princípio criou Deus os céus e a terra. E a terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo; e o Espírito de Deus se movia sobre a face das águas. E disse Deus: Haja luz; e houve luz. E viu Deus que era boa a luz; e fez Deus separação entre a luz e as trevas. E Deus chamou à luz Dia; e às trevas chamou Noite. E foi a tarde e a manhã, o dia primeiro. E disse Deus: Haja uma expansão no meio das águas, e haja separação entre águas e águas. E fez Deus a expansão, e fez separação entre as águas que estavam debaixo da expansão e as águas que estavam sobre a expansão; e assim foi.  E chamou Deus à expansão Céus, e foi a tarde e a manhã, o dia segundo.

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Esta imagem abaixo complementa o texto  sobre Mitos da criação do universo/Terra/vida segundo ciência e algumas religiões.

Mapa de Carbono Orgânico do Solo

Mapa de carbono orgânico do solo

Fonte: http://mundogeo.com/blog/2014/09/18/embrapa-lanca-novo-mapeamento-digital-dos-solos-brasileiros/

Mapa de Solos do Brasil

Divulgação - Mapa de solos do Brasil na escala 1:5.000.000.

Fonte: http://mundogeo.com/blog/2014/09/18/embrapa-lanca-novo-mapeamento-digital-dos-solos-brasileiros/

Mapa da Europa se houvesse Independência de Territórios Separatistas

Mapa da Europa se houvesse Independência de Territórios Separatistas

Imagine que se alastra uma vaga de referendos como o que se realizou na Escócia. Imagine que todos terminam com vitória dos movimentos independentistas. Consequência: iríamos ter 37 novas nações e territórios.

Existem atualmente na União Europeia 37 movimentos nacionalistas e regionalistas representados na European Free Aliance (mais três como observadores), partido político representado junto do Parlamento Europeu.Espanha, com os casos da Andaluzia, Aragão, Canárias, Catalunha, Galiza e País Basco, assume especial destaque. Esta quinta-feira, por exemplo, representantes das forças políticas nacionalistas foram ao Congresso de Deputados, a Madrid, para saudar o processo de referendo sobre a independência da Escócia.

CHARGE - Posições de um Neoliberal sobre Estado

CHARGE - Posições de um Neoliberal sobre Estado, em uma situação de crise econômica e em uma situação de estabilidade econômica.


Fonte: http://spressosp.com.br/2014/09/19/professores-da-unicamp-expoem-neoliberalismo-de-aecio-e-marina/

Média Salarial dos Professores de EF no Mundo

Média Salarial dos Professores de Ensino Fundamental no Mundo (em dólares, por ano)

Lista dos Países com mais Adultos Analfabetos

Repasso texto da Prof ª Ivanilde Moreira:





VERGONHA NACIONAL!

Segundo a UNESCO, o Brasil é o oitavo país com mais adultos analfabetos do mundo. No total, segundo este levantamento, são mais de 14 milhões de analfabetos, cerca de 7% da população. Este número representa 38% de todos os analfabetos da América Latina, apesar da população brasileira representar 35% do total da região.

Enxergando em perspectiva, o número de analfabetos no Brasil representa 40% a mais que toda a população de Portugal.

Já a Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), aponta que não estamos evoluindo, uma vez que o índice de analfabetos acima de 15 anos de idade no Brasil aumentou entre os anos de 2011 e 2012, passando de 8,6% para 8,7%.

Além disso, o Censo de 2010, realizado pelo IBGE, apontou um número de mais de 40 milhões de analfabetos funcionais no Brasil. Foram considerados analfabetos funcionais os que não são capazes de compreender ou interpretar um texto bastante simples. Nesta pesquisa, a Região Nordeste apontou uma concentração de analfabetos funcionais 50% maior que a média brasileira.

Vale lembrar que, tanto os 14 milhões de adultos analfabetos, quanto os 40 milhões de analfabetos funcionais representam juntos 38% do total de eleitores brasileiros que vão decidir o futuro do Brasil nas próximas eleições para presidente.

Para enriquecer a análise, segundo o TSE, dos 142 milhões de eleitores, encontramos o número impressionante de 53 milhões de pessoas, 37,3%, que possuem uma escolaridade que chegou no máximo até a 4ª série do ensino fundamental, dos quais somente 10 milhões conseguiram concluir.

Estado de São Paulo - Bacias Hidrográficas, reservas/produção/consumo mineral

Estado de São Paulo - Bacias Hidrográficas, reservas/produção/consumo mineral

Atividade sobre Mata Atlântica e Desmatamento

Mata Atlântica Brasil



Cobertura florestal no estado de SP

1) Compare os mapas da "Situação Primitiva da Cobertura florestal no estado de São Paulo" com o mapa do "estado de São Paulo em 2000". Descreva o que ocorreu.

2) Por que ocorreram as mudanças na cobertura florestal no estado de São Paulo? O que foi feito com esta vegetação e a área desmatada?

3) Quais são as vantagens e desvantagens de se manter a cobertura vegetal nos lugares?

4) Relacione o desmatamento da cobertura florestal no estado de São Paulo no século XIX com o ciclo do café no Brasil?

5) É possível desenvolver economicamente um país sem realizar desmatamento? É possível isto na sociedade capitalista?

Sequência de Aulas sobre Regiões Brasileiras

Aulas: “Região e regionalizações no Brasil”.

- Alunos realizarão esta atividade de regiões político-administrativo do IBGE:

http://profwladimir.blogspot.com.br/2014/04/atividade-com-mapa-do-brasil.html

- Região significa um “território tematizado”, ou seja, um lugar que pode ser organizado de diferentes formas. Por exemplo: podemos regionalizar o Brasil de diversas formas (vegetação, bacias hidrográficas, climas, relevo, indústria, agricultura, etc).

- É errôneo achar que região está ligada somente à divisão do Brasil em 5 Regiões Político-Administrativas (Norte, Sul, Nordeste, Sudeste e Centro-Oeste).

- Esta divisão em “Regiões Político-Administrativas” foi criada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), que foi criada em 1938.

- O IBGE já tinha criado outras divisões de “Regiões Político-Administrativas”:

- Antes do IBGE existir, o Estado brasileiro planejava o território e criava “Regiões Político-Administrativas” via IHGB (Instituto Histórico Geográfico Brasileiro), que foi fundada no período imperial em 1838. As regionalizações realizadas pelo IHGB observavam mais os elementos naturais da geografia física do território brasileiro (ou seja, clima, solo, relevo, vegetação, hidrografia, etc). Queria-se descobrir os ecúmenos brasileiros para poder povoá-los, gerando economias de concentração, ou seja, queria-se conhecer o território brasileiro para melhor povoá-lo.

- As “Regiões Político-Administrativas” que existiam no final do século XIX e começo do século XX foram feitas por iniciativas individuais de alguns cientistas:

- As regionalizações do IBGE buscam articular o território econômico no Brasil, criando uma Integração Nacional para um pleno e planejado desenvolvimento econômico e social, ou seja, a realização de uma melhor gestão do território brasileiro para a otimização de suas potencialidades no processo produtivo capitalista, ou regionalizações estratégicas para atender a demanda de políticas sociais e produtivas.

continua

Fases do Desenvolvimento do Cérebro

Fases do Desenvolvimento do Cérebro.

e

Fases do Desenvolvimento do Cérebro.

Cérebro - lobos cerebrais
Fonte: http://daquepensar.com/wp-content/uploads/2012/11/C%C3%A9rebro.jpg

Lobos Cerebrais

CHARGE - Escola Pública

CHARGE -  Escola Pública

meio estereotipado, mas carregado de verdade na sua essência.

ATIVIDADE - Mapa dos “Locais com Megadiversidade Biológica”.

> Mapa dos “Locais com Megadiversidade Biológica”.

1) Título: “Locais com Megadiversidade Biológica no Mundo”.

2) Escala: 1 = 30.000.000

3) Escrever o nome dos 5 Paralelos (Círculo Polar Ártico, Trópico de Câncer, Equador, Trópico de Capricórnio, Círculo Polar Antártico)

4) Legenda:

[] Países com Megadiversidade Biológica (Brasil, Colômbia, Peru, Equador, México, Madagascar, República Democrática do Congo, Índia, China, Indonésia, Malásia e Austrália).

[] Zona Climática Tropical (fazer linhas entre os Trópico de Câncer e de Trópico de Capricórnio)

Sequência de AULAS sobre Biodiversidade e Biomas

AULAS 1 e 2 “Biodiversidade”

- Biodiversidade está relacionada com a diversidade de vida (seja do Reino Animal/Vegetal/Monera/Fungi/Protista/Vírus)

- A Biodiversidade está presente em qualquer lugar do Planeta Terra, mas os locais com muita biodiversidade são chamados de Mananciais de Megadiversidade Biológica.

> estão concentrados na área Inter-Trópicos (ou Zona Tropical do globo) e um pouco na zona Temperada.

> 12 países do planeta Terra concentram de 60% a 70% da Biodiversidade Mundial: Brasil, Colômbia, Peru, Equador, México, Madagascar, República Democrática do Congo, Índia, China, Indonésia, Malásia e Austrália.

> Mapa dos “Locais com Megadiversidade Biológica”.
(http://profwladimir.blogspot.com.br/2014/09/atividade-mapa-dos-locais-com.html)

1) Título: “Locais com Megadiversidade Biológica no Mundo”.

2) Escala: 1 = 30.000.000

3) Escrever o nome dos 5 Paralelos (Círculo Polar Ártico, Trópico de Câncer, Equador, Trópico de Capricórnio, Círculo Polar Antártico)

4) Legenda:

[] Países com Megadiversidade Biológica (Brasil, Colômbia, Peru, Equador, México, Madagascar, República Democrática do Congo, Índia, China, Indonésia, Malásia e Austrália).

[] Zona Climática Tropical (fazer linhas entre os Trópico de Câncer e de Trópico de Capricórnio)

AULAS 3 e 4: “Biomas e Ecossistemas”

- Biomas = uma região de biodiversidade com grupos similares.

- Ecossistemas = designa o conjunto formado por todas as comunidades que vivem e interagem em determinada região e pelos fatores abióticos que atuam sobre essas comunidades, ou seja, leva em conta a biodiversidade e elementos como temperatura, pressão, salinidade, umidade, luz, chuva, vento, etc. Dentro de um bioma podemos ter ecossistemas diferentes, caso da Mata Atlântica e da Floresta Amazônica (presentes no bioma das Florestas Tropicais).

-  Os Biomas já estão muito degradados pelo ser humano, mas os principais são:

> Floresta Tropical = Américas do Sul e Central, Centro da África, Índia e Sudeste Asiático.

> Floresta Temperada = sul do Chile, EUA, Europa Ocidental e Lesta da China.

> Taiga, Floresta boreal ou de coníferas = Canadá/Rússia/Finlândia/Suécia/Coréias.

> Tundra e Alpino = N do Canadá/Rússia

> Deserto e Semi-desertos (ou Subarbustivo Desértico) = patagônia, Atacama, Saara, caatinga, angola e Namíbia, Austrália, oriente médio, centro da Ásia, México e sul dos EUA.

> Cerrado ou Savana = centro do Brasil e Venezuela, centro-norte e centro-sul da África, sul da Índia, norte da Austrália.

> Pradaria de Clima Temperado (Estepes) ou Campo Temperado = sul do Brasil, Uruguai, oeste dos EUA, sul da Rússia e Mongólia, Norte da China, norte dos EUA e sul do Canadá.

> Vegetação de Montanhas (arbustos?) = Andes, Monte Quilimanjaro, Montanhas Rochosas dos EUA, Himalaia.

> Vegetação Mediterrânea e florestas e Bosques Esclerófilos = oeste dos EUA, norte do Chile, sudoeste da África do Sul, sul da Austrália e região do Mar Mediterrâneo (entre norte da África e sul da Europa).

> Área Úmida ou Brejos, Mangues e Pântanos = pântanos, planícies, lagos e deltas pelo mundo.

> Exercício com Mapa sobre Biomas e Ecossistemas do Brasil.

"Mapa de Biomas Brasileiros"
Escala (1: 7.000.000)

"Mapa dos Ecossistemas Brasileiros"
Escala (1: 7.000.000)

AULAS 5 e 6: “Desmatamento”

- Os Biomas e Ecossistemas do Planeta Terra estão cada vez mais degradados.

- As florestas estão perdendo boa parte de sua vegetação original.

- Todas as sociedades desmatam, mas a sociedade Capitalista é a que mais desmata, pois as florestas significam lucro e custo de produção.

- As florestas são transformadas em matéria-prima de produtos industrializados (para as indústrias madeireiras, de celulose, etc), sendo que em seus locais são construídos cidades, plantações agrícolas, pastos para a pecuária, etc.

- Importância de se preservar as florestas: preservam a biodiversidade local (mantém a cadeia alimentar, etc), mantém a permeabilidade do solo e diminui riscos de enchentes, impede a erosão (que pode até assorear um rio) e o desmoronamento de terras de encostas, deixa o ar com mais Oxigênio, mantém a umidade relativa do ar alta,  reduz danos de desastres ambientais (ex: a força de um tsunami é menor em um local com floresta original preservada, servindo de “para-choque natural”), etc.

Mapa das Florestas Originais e Florestas Remanescentes
Fonte: http://www.unep-wcmc-apps.org/forest/original.htm

Cobertura florestal no estado de SP

> Atividade sobre desmatamento da Mata Atlântica em SP (http://profwladimir.blogspot.com.br/2014/09/atividade-sobre-mata-atlantica.html)

AULAS 7 e 8: “Desenvolvimento Sustentável”

- O Desenvolvimento Sustentável é uma idéia que só pode surgir na sociedade capitalista, sendo incompatível numa sociedade que não concebe a natureza como recurso natural (como a indígena e a socialista).

- o capitalista criou esta idéia de Desenvolvimento Sustentável porque estava destruindo muito a natureza e porque percebeu que a “sustentabilidade” é um rentável nicho de mercado.

- o termo “desenvolvimento sustentável” não é um conceito, mas uma idéia que pretende encontrar soluções para problemas de esgotamento, poluição das riquezas naturais, num futuro... Idéia genérica que abstrai a realidade, oculta a complexidade, a reflexividade do modo de produção de mercadorias, cria uma espessa cortina de fumaça sobre a apropriação dos territórios, a existência de classes sociais, dificulta a análise crítica.

- A idéia de Desenvolvimento Sustentável é insustentável, nunca ocorrerá numa sociedade capitalista e o indígena não precisa deste conceito porque isso já faz parte de sua existência. Impossível no capitalismo se desenvolver sem destruir (mantendo as coisas).

-A Idéia de Desenvolvimento Sustentável começa a ser formatada na Primeira Conferência Mundial das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente (em 1978) e sofreu forte influência do “Clube de Roma” (formado no final da década de 1960, dizendo que a terra tinha recursos naturais limitados e defendia como solução o controle de natalidade e do crescimento econômico dos países pobres). Estas idéias elitistas e preconceituosas foram amenizadas no relatório “Nosso Futuro Comum” (publicado pela Comissão Mundial sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, em 1987) ao dizer que não são os países pobres os maiores responsáveis pela devastação do planeta, mas os países mais ricos, que consomem mais recursos e geram mais poluição. O relatório “Nosso Futuro Comum” foi assinado pelos representantes dos países na Eco-92, já com nome de Agenda 21. A idéia de Desenvolvimento Sustentável foi consagrada no ECO-92, sendo entendida como meta a ser atingida pelos países e está presente até os nossos dias.

- A idéia de desenvolvimento sustentável utiliza-se de uma idéia equivocada de meio ambiente, pois separa o meio externo do homem, retirando a sociedade de suas análises. É uma lenda, um mito, uma idéia para o futuro.

-Este ideário mantém o modo de produção de mercadorias e atribui “os problemas aos desvios do “modelo” de cada país, e não ao modo de produção dominante”. (...) um ajuste das “responsabilidades”, pois todos passaram a ser responsáveis pelos problemas de esgotamento e poluição dos recursos.

-Na Agenda 21 temos a idéia de que a “preservação e a conservação” dos recursos naturais poderão provocar a “inclusão” social.

- Um dos grandes questionamentos a serem colocados é de que o Desenvolvimento Sustentável e uma relação sustentável entre Sociedade-Natureza só poderá se realizar em uma sociedade que não seja capitalista. Temos de nos perguntar que tipo de sociedade tem de ser construído para se atingir tal objetivo?

Duas atividades com Mapa sobre Negros no Brasil

 Mapa da Distribuição Espacial da População, segundo a cor ou raça – Pretos e Pardos

Segundo o Censo do IBGE de 2010, 43,1% da população brasileira declararam pardos e o maior percentual desse contingente estava na Região Norte (66,9%), sendo que todas as regiões revelaram percentuais acima dos 35%, exceto o Sul, com 16,5%. Ainda segundo o censo, 7,6% dos entrevistados se declararam pretos, e seu maior percentual estava no Nordeste (9,5%), com o Sudeste (7,9%) a seguir, enquanto a Região Sul mostrou o menor percentual (4,1%).

Em cima deste mapa, bolei esta atividade:

"MAPA DA POPULAÇÃO DE PELE PRETA E PARDA NO BRASIL"

[] Até 10,00% (RS e SC)

[] De 10,01% a 25,00% (PR)

[] De 25,01% a 50,00% (SP, RO, MT)

[] De 50,01% a 75,00% (MS, GO, DF, RJ, PA, AM, RR)

[] De 75,01% a 100% (AC, MG, TO, ES, BA, SE, AL, RN PE, PB, CE, MA, PI, AP)

1) Título: "Mapa da População de Pele Preta no Brasil"
2) Legenda:
[] 15 - 20% (Ba)
[] 10 - 15% (RJ)
[] 7 - 10% (MG, ES, MT)
[] 5 - 7% (SP, GO, DF, TO, RO, RR, AP, Ma, Pi, Pe, AL)
[] 3 - 5% (RS, MS, AC, Pa, Se, RN, PB)
[] 0 - 3% (SC, PR, AM, Ce)

Mapa dos principais produtos produzidos pelos países africanos

Mapa dos principais produtos produzidos pelos países africanos.

PERGUNTAS do FILME “WARRIORS – os selvagens da noite”

PERGUNTAS do FILME “WARRIORS – os selvagens da noite”

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1) Por que estava ocorrendo a Reunião de Gangs? O que eles queriam?

2) Quem participava das Gangs? Por que estas pessoas participavam?

3) Explique porque os Warriors fugiam? Para onde eles iam?

4) Qual o significado da pixação?

5) Explique porque os Warriors tinham dificuldade de chegar ao seu bairro? Relacione resposta com a discussão de território.

6) Faça um mapa do filme.

> os Warriors passaram pelo território de muitas gangs (TurnBull ACs, Orphans, Beisebol Furies, Lizzies e Rollers), além de policiais.

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PS: Os Warriors moravam em Coney Island e os Rogues mataram o Cyrus dos Riffs.