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terça-feira, 21 de agosto de 2018
Principais produtos econômicos dos países africanos
Principais produtos econômicos dos países africanos
sexta-feira, 3 de agosto de 2018
Exercícios do filme "XINGU"
Exercícios do filme "XINGU"
SINOPSE:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xingu_(filme)
1) O que os irmãos Villas-Boas foram fazer nas aldeias indígenas na década de 1940?
2) Como foi o primeiro contato dos irmão com os indígenas?
3) Por que o governo da época chamava as "terras indígenas" de "terras desocupadas"?
4) Como foi a reção dos indígenas com as coisas que os irmãos carregavam?
5) Como os indígenas viviam na aldeia?
6) Por que os indígenas morreram? O que os irmão fizeram depois?
7) O que algumas pessoas ruins fizeram na aldeia indígena quando os irmãos saíram?
8) Qual foi o acordo que os irmãos fizeram com o governo para ter a Reserva Indígena de Xingu?
9) Aonde ficava a Reserva de Xingu? Quando a Reserva será inaugurada?
10) Como os irmão levaram os indígenas para a Reserva de Xingu?
11) Por que a reserva indígena de Xingu era importante?
12) Quem eram aquelas pessoas que estavam invadindo a reserva de maneira ilegal? O que eles estavam fazendo? O que ocorreu?
SINOPSE:
https://pt.wikipedia.org/wiki/Xingu_(filme)
Xingu é um filme brasileiro de 2011 dirigido por Cao Hamburger e roteirizado por ele, Elena Soárez e Anna Muylaert. Estrelado por João Miguel, Felipe Camargo e Caio Blat, o filme conta a trajetória dos irmãos Villas-Bôas a partir do momento em que se alistam para a Expedição Roncador-Xingu, parte da Marcha para o Oeste de Getúlio Vargas, em 1943.
Anos 1940. Três jovens irmãos decidem viver uma grande aventura. Orlando, 27 anos, Cláudio, 25, e Leonardo, 23, os Irmãos Villas-Bôas, alistam-se na Expedição Roncador-Xingu e partem numa missão desbravadora pelo Brasil Central. A saga começa com a travessia do Rio das Mortes e logo eles se tornam chefes da empreitada, envolvendo-se na defesa dos povos indígenas e de suas diversas culturas, registrando tudo num diário batizado de A Marcha para o Oeste.
Mais velho dos irmãos, Orlando é o articulador entre as etnias indígenas e o poder oficial, responsável por brecar a ingerência externa. Já Cláudio, é o grande idealista e o mais consciente da contradição da expedição – "Nós somos o antídoto e o veneno", diz. O caçula é Leonardo, vibrante e corajoso. No entanto, suas atitudes podem causar um preço alto para a aventura dos irmãos.
Numa viagem sem paralelo na história, com batalhas, 1.500 quilômetros de picadas abertas, mil quilômetros de rios percorridos, 19 campos de pouso abertos, 43 vilas e cidades desbravadas e 14 tribos contatadas, além das mais de 200 crises de malária, os irmãos Villas-Bôas conseguem fundar em 1961 o Parque Nacional do Xingu, um parque ecológico e reserva indígena que, na época, era o maior do mundo, do tamanho de um país como a Bélgica.
Na aventura, os Villas-Bôas conseguem passar pelo território Xavante, de índios corajosos e guerreiros sem nenhuma baixa de ambos os lados. Em seguida, deparam-se com os Kalapalos, os famosos e temidos que teriam matado o explorador inglês Percy Fawcett. Mas, apesar de toda a apreensão e ao contrário do que imaginavam, os irmãos ficam amigos do grande chefe Izarari, e se encantaram com a cultura e os costumes locais. Não previam ainda que ali viveriam a primeira tragédia de suas vidas: um surto de gripe, trazido por eles mesmos, que quase dizima toda a aldeia.
Ao recontar a saga dos irmãos, Xingu apresenta a luta pela criação do parque e pela salvação de tribos inteiras que transformaram os Villas-Bôas em heróis brasileiros, traçando com problemas crônicos do processo de formação brasileiro.
terça-feira, 31 de julho de 2018
Imagens e Links contra a BNCC e Reforma do Ensino Médio
Carta CNTE - 3
Jornal RESISTIR - 1
SBPC - 1
SBPC - 2
SBPC - 3
CNTE e CUT
CEP - RJ
CEP - RJ
Nota do FORUMDIR – Fórum Nacional de Diretores de Faculdades, Centros de Educação e Equivalentes das Universidades Públicas Brasileiras <https://www.fe.unicamp.br/pf-fe/noticia/3391/nota_bncc_09-09.pdf>
Nota da ANFOPE – Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação < http://www.anpae.org.br/website/noticias/390-2017-09-11-17-16-17?format=pdf >
Nota da ANPEd – Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação < http://www.anped.org.br/sites/default/files/images/a_anped_e_a_bncc_versao_final.pdf >
Nota do ANDES - Sindicato Nacional dos Docentes das Instituições de Ensino Superior < http://portal.andes.org.br/imprensa/noticias/imp-ult-2053556448.pdf >
Nota da CNTE - Conferderação Nacional de Trabalhadores em Educação < https://avaliacaoeducacional.files.wordpress.com/2017/07/bncc_mec_golpista_final_cnte.pdf >
Nota do FNE - Fórum Nacional de Educação < http://www.anped.org.br/sites/default/files/images/nota_publica_fne_bncc_rev.pdf.pdf >
Carta da ANPUH - Associação Nacional de História ao Conselho Nacional de Educação < http://www.anpuh.org.br/index.php/2015-01-20-00-01-55/noticias2/noticias-destaque/item/4484-carta-da-diretoria-da-associacao-nacional-de-historia-ao-conselho-nacional-de-educacao-cne-reflexoes-e-subsidios-da-anpuh-a-respeito-da-bncc >
Relatório do "Seminário da BNCC em debate" realizado pela ABRAPEC - Associação Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências < http://abrapecnet.org.br/wordpress/pt/2016/03/23/relatorio-do-seminario-bncc-em-debate/ >
Documento produzido pela ABdC – Associação Brasileira de Currículo < https://avaliacaoeducacional.files.wordpress.com/2017/09/documento-associac3a7c3a3o-brasileira-de-curriculo_vf_ok.pdf >
Nota da ABCS - Associação Brasileira de Ensino de Ciências Sociais < https://abecs.com.br/nota-bncc/>
Nota de repúdio do CEDES - Centro de Estudos Educação & Sociedade e outras entidades, sobre a associação do Programa de Residência Pedagógica (PRP) e do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) à BNCC
< file:///C:/Users/Ceane/Downloads/Manifesto_Programa_Reside%CC%82ncia_Pedago%CC%81gica.pdf >
Podcast com a Profa. Inês Barbosa de Oliveira (UERJ)
Podcast com a Profa. Maria Luiza Süssekind (UNIRIO)
O mercado da Educação, por Prof. Nelson Pretto (UFBA) < http://www.anped.org.br/news/o-mercado-da-educacao-por-nelson-pretto-ufba>
Campanha ANPED #Aquijatemcurriculo <http://www.anped.org.br/campanha/curriculo>
Base Nacional Curricular Comum: a falsa oposição entre conhecimento para fazer algo e conhecimento em si < Macedo2016 >
Base Nacional Curricular Comum: novas formas de sociabilidade produzindo sentidos para a educação <21666-55599-1-PB >
Base Nacional Comum para currículos: direitos de aprendizagem e desenvolvimento para quem? <Beth Macedo – BNCC – 2015 – 1678-4626-es-36-133-00891 >
Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Ensino de Física < Editorial_BNCC_Erika_Fernanda_2016 >
Base Nacional Comum Curricular (BNCC): sujeitos, movimentos e ações políticas. < trabalho_DEBORA38anped_2017_GT12_227 >
Base Nacional Comum Curricular no Brasil: Regularidade na Dispersão < Cunha&Lopes2017 >
Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Num Brasil sem diálogo, escola vira arena para disputas. Entrevista especial com Renato Janine Ribeiro < http://www.anped.org.br/news/entrevista-com-o-professor-dante-henrique-moura-ifrn-sobre-reformulacao-do-ensino-medio >
#BNCC: O que Paulo Freire e Anísio Teixeira diriam sobre a base curricular?< https://danielcara.blogosfera.uol.com.br/2017/12/20/bncc-o-que-paulo-freire-e-anisio-teixeira-diriam-sobre-a-base-curricular/ >
quarta-feira, 25 de julho de 2018
Brasil é país que mais mata defensores do meio ambiente
https://www.buzzfeed.com/tatianafarah/brasil-e-pais-que-mais-mata-defensores-do-meio-ambiente-dos?utm_term=.vogzyV08n#.gu2Dz10Oo
Brasil é país que mais mata defensores do meio ambiente: dos 207 mortos, 57 eram brasileiros
Mapa mostrando IPVS e Escolas PEI na Cidade de São Paulo
IPVS (Índice Paulista de Vulnerabilidade Social)
Escolas PEI (escolas em tempo integral)
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